A Educação Infantil é o espaço onde se constroem as primeiras experiências corporais e cognitivas das crianças. Nesse contexto, a psicomotricidade se destaca como uma área essencial, pois integra o movimento ao processo de aprendizagem e formação da identidade infantil.

Segundo Le Boulch (1987), “a psicomotricidade é a base do desenvolvimento humano, pois é através do movimento que a criança constrói sua relação com o mundo”. Essa abordagem reforça a importância de considerar o corpo como meio de expressão e aprendizado, especialmente nos primeiros anos escolares.

Durante o primeiro bimestre de 2025, foi observada, por meio de uma anamnese nas aulas de Educação Física, que os alunos do Jardim 1 da Escola Municipal Corujinha, localizada na Av. Constantinopla, 165 – Jardim São Marcos, Itapecerica da Serra – SP, apresentavam níveis de coordenação motora abaixo do esperado para a faixa etária de 4 a 5 anos.

Diante dessa constatação, foram desenvolvidas atividades psicomotoras com duração de duas horas semanais, voltadas para o aprimoramento das habilidades motoras básicas. Entre as propostas, destacaram-se:

Caminhar sobre linhas e trajetos desenhados no chão;

Atividades de contorno corporal;

Exercícios de preensão e pinça fina;

Jogos de coordenação motora global;

Manipulação de objetos e equilíbrio sobre as linhas.

Essas práticas tinham como objetivo estimular o controle corporal, o equilíbrio, a lateralidade e a consciência espacial, aspectos fundamentais para a aquisição de um repertório motor adequado.

Após seis meses de trabalho contínuo, foi realizada uma nova análise e observou-se evolução significativa nas capacidades motoras das crianças, que passaram a apresentar melhor coordenação, maior domínio dos movimentos e mais autonomia nas atividades escolares.

Os resultados reforçam a importância de inserir atividades psicomotoras planejadas e sistemáticas no cotidiano escolar, principalmente nos primeiros anos da Educação Infantil. O desenvolvimento motor nessa etapa é essencial não apenas para o desempenho físico, mas também para as aprendizagens cognitivas e sociais que acompanharão o indivíduo por toda a vida.

Como afirma Fonseca (1995), “a psicomotricidade é o alicerce sobre o qual se erguem todas as outras aprendizagens”. Assim, ao investir no corpo em movimento, a escola contribui para a formação integral da criança, favorecendo um aprendizado mais significativo e duradouro.

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